3판은 2판과 비교할 때 세 가지 두드러진 특징을 지닌다. 첫째, 교육과정을 바라보는 세 가지 관점 각각에 대한 내용을 대폭 줄이고, 교육과정 정책에 대한 내용을 대폭 늘렸다. 포노 사피엔스는 이론보다는 실제에 더 많은 관심을 갖고 있다는 판단 때문이다. 2판에서는 교육과정에 대한 보수적, 진보적, 급진적 관점을 각각 두 장(章)씩 배치했었는데, 3판에서는 각 관점에 한 장씩만 배치했다. 둘째, 교육과정의 정책 분야를 대폭 추가·확대하였다. 우리나라에서 또는 전 세계적으로 새로운 관심을 받고 있는 교육과정 정책이나 주제들에 대한 내용을 추가하였다. 거꾸로 하는 교육과정 개발이라 불리는 ‘이해중심 교육과정 개발’ 모형, 역량기반 교육과정, 자유학기제, 고교학점제 등이 새롭게 추가되었다. 그리고 2판과 동일한 장에서도 상당 부분의 내용을 재집필했을 뿐만 아니라 각 장의 내용을 최소 필수 내용으로 정선하였다. 그 결과 2판에서 각 장의 본문에 배치되었던 내용의 상당량이 삭제되었고, 삭제된 내용 중 선택적 활용이 가능하다고 판단된 일부 내용은 각 장 말미에 ‘심화학습’란에 살려 놓았다. 셋째, 포노 사피엔스 시대를 살아가는 현대인에게 적합한 사유를 접할 수 있도록 ‘현대 사유와 교육’이라는 장을 새로 포함시켰다. 우리가 경험하고 있는 학교는 근대 사회의 산물로서 표준화를 중요한 특징으로 삼는다. 이에 반해 현대를 살아가는 포노 사피엔스는 탈표준화, 즉 개별성과 특이성을 무엇보다 중시한다. ‘현대 사유와 교육’ 논의의 맛보기로서 프랑스 현대철학자인 들뢰즈의 ‘차이생성의 배움론과 교육과정’에 대해 다루었다.