MARC

 008980922s1993        us            b          000  0  eng  d
■0010000427249
■001PCUL00356182
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■040    ▼apcul
■0410  ▼aEnglish
■090    ▼a370.78▼bE68
■24500▼aText,  Talk  and  Inquiry:  Schooling  as  Semiotic  Apprenticeship.▼cWells,  Gordon▼h[microform]
■260  ▼cDec  93
■300    ▼a33;  1
■440  0▼aERIC  Reports
■500    ▼a33p.;  Paper  presented  at  the  International  Conference  on  Language  and  Content  (Hong  Kong,  December  1993).  1993).
■520    ▼aIn  a  discussion  of  the  role  of  language  in  education,  education  is  viewed  as  a  semiotic  apprenticeship,  or  opportunity  to  gain  the  cultural  tools  and  practices  for  meaning-making  in  construction  of  knowledge.  This  process  occurs  through  guided  participation  in  discipline-based  forms  of  inquiry.  In  this  enterprise,  language  is  seen  as  having  a  special  function,  providing  tools  both  to  mediate  participation  in  an  activity  and  to  reflect  on  that  activity.  The  ways  in  which  written  and  oral  discourse  contribute  to  inquiry  in  the  classroom  and  in  class  activities  are  examined.  It  is  proposed  further  that  this  learner-centered  view  of  the  classroom  as  a  community  of  inquiry  suggests  re-examination  of  the  role  of  the  teacher,  and  adoption  of  the  teachers  role  as  active  participant  in  inquiry.  (MSE)
■533    ▼aMicrofiche.▼bSpringfield,  VA▼cERIC  Document  Reproduction  Service.▼emicrofiches  ;  11×15  cm.
■650  4▼xEducation
■653    ▼aClassroom  Communication▼aFeedback▼aForeign  Countries▼aInquiry▼aInstructional  Materials▼aInteraction▼aLanguage  Role▼aLearning  Processes▼aOral  Language▼aSemiotics▼aTeacher  Role▼aWritten  Language
■7001  ▼aWells,  Gordon
■999    ▼a120;  150

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