제1장 연구영역 = 1 이 장의 목표 = 3 이 교재와 독자 = 6 말, 언어, 그리고 소통 = 8말 = 8언어 = 9소통 = 15 언어의 속성 = 19사회적 도구로서의 언어 = 19규칙 지배 체계 = 20생성 체계 = 24 언어의 구성요소 = 26통사론 = 27형태론 = 29음운론 = 31의미론 = 32화용론 = 35언어 구성 요소의 관계 = 38 결론 = 38 논의 = 40 복습문제 = 41제2장 언어발달 모형 = 43 이 장의 목표 = 45 행동주의 이론 = 48조작적 조건형성 = 48한계점 = 52기여한 바 = 53 심리언어학 이론: 통사적 모형 = 54생물학적 근거 = 54언어적 처리 = 56언어습득 = 63지배_결속 이론 = 64한계점 = 65기여한 바 = 66 심리언어학 이론: 의미론／인지론 모형 = 67격문법: 시작하기 = 68의미론 혁명 = 70언어발달 = 74한계점 = 77기여한 바 = 78 사회언어학 이론 = 78화행 이론 = 79언어습득 = 82한계점 = 85기여한 바 = 85 결론 = 86 논의 = 87 복습문제 = 89제3장 아동 발달 = 91 이 장의 목표 = 93 발달 형태 = 94발달적 예측성 = 95발달적 지표 = 95발달의 기회 = 95발달 국면과 시기 = 95개인차 = 96 발달하는 어린이 = 97마을에 새로 온 아이: 태어나서 한 달까지 = 98탐색자: 한달에서 여섯 달까지 = 104탐색자: 7개월에서 12개월까지 = 109탐색자: 12개월에서 24개월까지 = 116전시자: 세 살에서 다섯 살까지 = 121전문가: 학령기 = 128 예: 성인발달 = 132 결론 = 133 논의 = 133 복습문제 = 134제4장 신경언어학 = 135 이 장의 목표 = 137 중추신경계 = 138반구의 비대칭성 = 142뇌의 성숙 = 143 언어 처리 = 146언어 처리 모형 = 151 결론 = 157 논의 = 158 복습문제 = 159제5장 초기 언어의 인지적, 지각적 근거 = 161 이 장의 목표 = 163 인지 또는 언어, 어느 쪽이 우선인가? = 164 신경학적 발달 = 168 초기 인지발달 = 170감각과 근육통제 = 171지각 = 173인지 = 174학습: 언어를 향한 인지적 통로 = 179돌보는 이가 하는 역할 = 191 결론 = 193 논의 = 194 복습문제 = 194제6장 초기 언어의 사회적, 소통적 기초 = 197 이 장의 목표 = 199 소통의 발달: 연대표적 서술 = 203갓난아기 = 203사회화와 초기 소통: 갓 태어나서 6개월까지 = 207의도성의 발달: 7개월에서 12개월까지 = 213 엄마의 소통 행동 = 221아기가 유발하는 사회적 행동 = 224문화적, 사회경제적, 성적인 차이 = 232 아기와 돌보는 이 사이의 상호작용 = 234공동 지시 = 235공동 행위 = 238차례 맡기 = 245상황적 다양성 = 246 결론 = 246 논의 = 248 복습문제 = 248제7장 초기 언어학습 과정 = 251 이 장의 목표 = 253 이해, 산출과 인지적 성장 = 254인지와 언어 = 255 어린이 학습 책략 = 261아장이들의 언어학습 책략 = 261학령전 어린이의 언어학습 책략 = 268개인차 = 279 성인의 대화 가르치기 기법 = 279성인이 아장이에게 하는 말 = 280학령전 어린이와 하는 성인의 대화 = 290 놀이의 중요성 = 296 문화적, 사회적 차이 = 298 결론 = 303 논의 = 304 복습문제 = 305제8장 첫 언어 = 307 이 장의 목표 = 309 단일단어 발화 = 311첫 언어의 화용적 측면 = 312최초기 어휘집 = 320단일단어 발화의 의미 = 327 초기 다단어조합 = 340이행: 초기 단어조합 = 340두 단어조합 = 342더 긴 발화 = 348 음운론적 형태 = 350단일단어 발화 = 350다단어 발화 = 357학습 단위와 확장 = 357 결론 = 358 논의 = 359 복습문제 = 360제9장 학령전 어린이의 화용론적, 의미론적 발달 = 361 이 장의 목표 = 363 화용론 발달 = 364대화 맥락 = 365요약 = 388 의미론적 발달 = 388관계 용어 = 392 형식, 내용, 그리고 용법에서의 상호의존성: 대명사 = 399 결론 = 403 논의 = 403 복습문제 = 404제10장 학령전 시기 언어 형식의 발달 = 405 이 장의 목표 = 407 통사론과 형태론 발달의 단계 = 408MLU 계산하기 = 409MLU와 발달 단계 = 410 형태론 발달 = 412단계Ⅱ: Brown의 14개 형태소 = 412습득 순서의 결정요인 = 422그 외의 초기 형태소들 = 424형태론 규칙의 학습과 언어의 다른 상(측면)들 = 426 문장형식의 발달 = 427문장 요소 = 428문장 유형 = 435 내포와 접속 = 445구 내포 = 446종속절 내포 = 448절의 접속 = 452요약 = 456 음운론 발달 = 457음운론 과정 = 458 결론 = 464 논의 = 465 복습문제 = 466제11장 학령기와 성인기의 화용론, 의미론 발달 = 467 이 장의 목표 = 469 화용론 발달 = 471설화 = 474대화 능력 = 485성 차이 = 493요약 = 498 의미론 발달 = 498어휘 성장 = 499문장완성적_범례적 변경 = 502관련된 인지적 처리 = 503비유적 언어 = 505 결론 = 510 논의 = 511 복습문제 = 511제12장 학령기와 성인기에서 언어 형식과 양식의 발달 = 513 이 장의 목표 = 515 통사론과 형태론의 발달 = 516형태론 발달 = 517명사구와 동사구의 발달 = 519문장 유형 = 522요약 = 529 음운론적 발달 = 529형태음소적 발달 = 530요약 = 531 상위언어적 능력 = 532 읽기와 쓰기: 새로운 양식 = 534읽기의 과정 = 535읽기의 발달 = 538쓰기 과정 = 544쓰기 발달 = 546요약 = 552 결론 = 553 논의 = 553 복습문제 = 554제13장 언어 차이: 이중방언과 이중언어 = 555 이 장의 목표 = 557 방언 = 560관련 요인들 = 562미국 영어 방언들 = 566 이중언어 = 582이중언어가 언어 학습에 미치는 영항 = 583부호 변환과 발달 = 590이중언어와 인지 = 592문화적 다양성 = 592 결론 = 593 논의 = 594 복습문제 = 595제14장 언어 연구와 분석 = 597 이 장의 목표 = 599 어린이 언어 연구의 문제 = 600자료 수집 방법 = 600표본의 크기와 변산성 = 604자료의 자연스러움과 대표성 = 606수집 절차 = 608분석 절차 = 609 교차언어적 연구 = 611 어린이 언어 자료의 예 = 612 결론 = 618 논의 = 619 복습문제 = 619부록 = 621용어해설 = 635참고문헌 = 657찾아보기 = 687
![언어발달 / Robert E. Owens, Jr. 지음 ; 이승복 ; 이희란 [공]옮김.](https://bookthumb-phinf.pstatic.net/cover/019/008/01900846.jpg)
